Mulher ACHUÁ QUÁ-QUÁ É FUNDAMENTAL Querubim Quero bem QUÁ-QUÁ É FUNDAMENTAL Querubim Quero bem Satírica Avião TICO TICO Avião NAVIOS OLHA O BELHO OLHA O BELHO OLHA O BELHO oh lé lé COLAPSOPIRA ACHUÁ oh lé lé Sobre-viver COLAPSOPIRA oh lé lé lá Mocho Mocho QUÁ-QUÁ É FUNDAMENTAL ÚTERO Sobre-viver NAVIOS Oh pra mim TICO TICO CACUÁ NAVIOS Um bocadinho de nada CACUÁ Avestruz TICO TICO Um bocadinho de nada Mocho ÚTERO COLAPSOPIRA O ZEQUITA NÃO BEU OH SINHÁ oh lé lé lá A-M-O-TE OH SINHÁ

Tese de Doutoramento
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Efeitos da aprendizagem da audiação da sintaxe harmnica no desenvolvimento da improvisação

Resumo

Esta dissertação pretende ser um contributo para a prática da improvisação e para o desenvolvimento da compreensão tonal e da sintaxe harmónica nos curricula de música e assim ajudar a melhorar as práticas educativas no âmbito do ensino da Música.
São seus objectivos, por um lado, criar e desenvolver estratégias de ensinoaprendizagem que promovam a compreensão harmónica funcional e as capacidades de improvisação melódica e, por outro, testar tais práticas educativas através de instrumentos de avaliação concebidos para o efeito.
Os problemas específicos são: 1) verificar se uma metodologia de ensinoaprendizagem baseada na audiação da sintaxe harmónica ao nível auditivooral tem efeitos no desenvolvimento da capacidade para improvisar melodicamente; 2) verificar se resultados obtidos nos testes estandardizados de aptidão Advanced Measures of Music Aptitude (AMMA,1989) e Harmonic Improvisation Readiness Record & Rhythm Improvisation Readiness Record (HIRR & RIRR, 1998) de Edwin Gordon se relacionam com os resultados obtidos nos testes de desempenho de improvisação melódica desenvolvidos.

A experiência foi realizada no âmbito da disciplina de Formação Musical do 9º ano dos cursos de música do ensino profissional artístico da Escola ARTAVE (Santo Tirso), onde participaram 24 alunos distribuídos por duas turmas, respectivamente das disciplinas de Cordas e Sopros. Os resultados revelaram que: a) as turmas não partiram do mesmo nível de conhecimento; b) as competências de improvisação melódica dos alunos de ambas as turmas melhoraram, com maior impacto na turma com nível inferior de desempenho, e de forma estatisticamente significativa no critério de performance acompanhada; c) existe relação entre as provas de realização de improvisação e os testes AMMA & HIRR, sendo que as correlações mais expressivas dizem respeito ao HIRR e quando calculadas com as provas de improvisação realizadas no termo da instrução musical.

Os dados obtidos permitiram assim concluir que a aprendizagem da audiação da sintaxe harmónica desenvolvida na presente investigação contribuiu para o desenvolvimento da improvisação melódica destes alunos e que o AMMA e o HIRR predizem moderadamente as competências de improvisação.

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Artigos

  • Abordagens Interactivas da Aprendizagem Musical
    (1996). Abordagens Interactivas da Aprendizagem Musical - Modelos de Intervenção Didáctica na Área da Audição Musical para o Estudo da Forma. In A Educação É Para Todos-Modelos e Propostas Educativas para o Ensino Básico, Programa Educação Para Todos (PEPT-2000).
    Coimbra: ESEC.